"I vår (för)förståelse levde förutställningen att studenterna skulle uppfatta sig som mer bundna när de var ute på sina praktikperioder än när de fick egna lärartjänster. Vi har åtskilliga gånger genom åren hört att blivande lärare beklagar sig över hur handledare har styrt deras arbete. Ofta har de fått gå in i färdiga planeringar utan att ha något reellt att säga till om." (s. 117).
Detta är något som jag kan hålla med om till viss del, jag vill ha mer frihet under min praktik. Under mina praktikperioder hittills, har det känts som att jag inte riktigt fått bestämma hur jag vill göra min undervisning. Ofta har handledaren gjort en pp innan, som hon vill följa på ett ungefär. Jag har då fått ett specifikt ämne att undervisa i, vilka mål som ska arbetas mot i Lgr11 och på vilket sätt. Jag har då försökt så gott jag har kunnat, att utforma min undervisning såsom jag vill. När jag kommer ut på min praktik, vill jag ju gärna testa på mina egna idéer och tankar i undervisningen.
Dock förstår jag att det inte kan vara helt enkelt som lärare, att släppa lärarstudenten helt fri med undervisningen. Läraren har ju ett ansvar för vad eleverna ska lära sig, de har Lgr11 att följa och kursböcker att arbeta med.
Men de nämner dessutom i boken, att när lärarstudenterna var klara med utbildningen och arbetade som lärare, tyckte de inte att de var bundna under praktiken. Även mina uppfattningar kan kanske ändras om några år, vem vet? :)
Kanske är det så att man glömmer hur det egentligen var, eller, kanske mer troligt, att man sedan lämnat tillhörigheten som student och nu befinner sig bland lärarna och därför har en ny grupp att "försvara".
SvaraRaderaJag upplever också att det kan vara mycket svårt att få helt fria tyglar samtidigt som jag, liksom du, har förståelse för detta. Önskvärt hade ju förstås varit att man helt och hållet fått styra sin undervisning just för att ge utlopp till de idéer och tankar man har, men så ser man hur lång planering lärarna har gjort och hur mycket innehåll som varje timme ska innehålla.
I och med detta upplever jag att det kan vara svårt att få till en undervisning som jag är riktigt nöjd med då mina lektioner ofta bara är en timme långa och dessutom utspridda lite här och var där tid kan undvaras.
Ja, det verkar som att tidspressen kan hindra en del för lärarstudenter, men också för lärare som utövar yrket, då de på sätt och vis har större ansvar, att eleverna uppnår kunskapskraven, än vad lärarstudenterna. Jag upplever själv att det finns en lärare i det andra arbetslaget som "går under jorden" om planeringen inte följs, vilket är precis det du trycker på i din text.
SvaraRaderaJag tror att det är ganska individuellt hur noga våra handledare är med att följa planeringen. Det är intressant att få ta del av era erfarenheter då jag själv inte än så länge har fått se en enda planering som är längre än vad de ska göra en vecka framåt. Men det finns nog en risk med att när man tar över eller bara får ett bestämt mål/innehåll att arbeta med att eleverna lär sig än mindre. Dels blir man själv inte helt bekväm i sin roll (då blir man lätt tråkig, i alla fall jag) och sen är ju eleverna vana vid sin lärare. Kan det inte bli lite konstigt då när innehållet blir detsamma men upplägget lite annorlunda? Fast sen kan man se det som så här också: att LUVen missar ett tillfälle att lära sig av lärarstudenten. Kanske kan våra tankar och idéer leda till något helt nytt och fler elever får möjligheter att ta till sig undervisningen?
SvaraRaderaElin det känns nästan lite skönt eller hur man nu ska förklara det, att någon annan har det liknande på sin praktik :) Jag håller dessutom med dig och kan förstå det andra som du skriver, att det msåte vara svårt att planera en bra lektion när man har så kort tid.
SvaraRaderaPaulie håller med dig i det du skriver om tidspressen. Det är något som jag tycker att jag märker av hos vissa lärare. Vissa lärare är ju dessutom väldigt hårda och noga med planeringen, medan andra är lite tvärtom.
Lina det är roligt att höra att du har helt andra erfarenheter från din praktikplats gällande planeringar! Det andra du skriver om, att man inte blir helt bekväm i sin roll förstår jag också. Så kan jag känna ibland med vissa ämne, vissa ämnen trivs man och känner sig säkrare i när man undervisar än andra. Jag instämmer även i att LUVarna missar ett tillfälle att lära sig något nytt. Vi lär oss av lärarna och lärarna lär sig av oss.
Intressant det är att läsa om allas praktik och hur dessa skiljer sig! Min praktik är helt tvärtom än din Lisa. Jag blev tillfrågad första dagen vilka ämnen jag vill undervisa i och vilka jag vill prova på, vi bestämde svenskan främst och om tid finns även matematik. Sen fick jag en lpp till svenskan som är för hela året, tillsammans med en pp som min Luv gjort till sig själv för hennes upplägg och tidsplanering mm. Hon berättade vad hon planerat att starta för min vecka och undrade om jag ville något annat.
SvaraRaderaJag fick välja och vraka från den "stora" ppn, sen vill hon bara att jag stämmer av med henne innan jag börjar med någon ny uppgift eftersom min Luv känner klassen bättre och hon vet mer ifall det är genomförbart.
Otroligt vad olika det kan vara! Hoppas du får mer frihet framöver!! :)
Att få mer frihet anser jag kan vara en fördel men även en nackdel. Fördel: man är väl förberedd på allt vad läraryrket innebär med planering mm. när man är färdig lärare. Nackdel: det kan bli för mycket på en gång som student, en lärare är van och har alla rätta verktyg för att lätt skriva en stor lpp. Det kan bli förvirrande som student att fråga om hjälp eller visst material till något när man inte vet vad man ska fråga efter.
Så om man kan dela in det i utbildningen samt praktiken på något sätt. Att man de två första åren är utan så mycket ansvar men gärna får samla information om det på plats, sen de sista åren får man ta det ansvaret att vara med och göra en fullständig egen planering för sin praktikperiod? Kan det vara något? Då blir det inte för mycket i början, samtidigt som man inte är oförberedd när man kommer ut som lärare :)